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我是高中教师，三年前带的一个实验班，也就是学校的尖子生班里，高二的时候就有两个从重点班升上来的学生，其中有个学生还是从更下面的普通班先跳到重点班，然后又跳到实验班的。这种从普通班和重点班升到实验班的情况，都是纯粹靠成绩说话的，正好符合题主所说的把差班的优等生放到尖子生班的情况。
但这两个孩子的结果却大不相同。那个三级跳的男生很快适应了尖子生班的学习，成绩虽然有短暂的起伏，但他卯足了劲勤学苦练，在班上人缘也很好，最后考上了暨南大学，在大学里发展得非常好。另外那个男生，到了实验班之后，却迟迟适应不了紧张的学习气氛，心理压力很大，情绪变得很低落，很难集中注意力学习，进而人也变得内向自卑，半年后要求回到原来的重点班，不幸的是，虽然回到了原班，后来却得了中度抑郁。
两个孩子的学习能力其实差不了多少，为什么结果如此不同呢？
主要是两个孩子的个性气质和心理承受能力不一样。一个阳光乐观，一个内向敏感，在同等的外在压力之下，他们感受到的主观压力是不一样的，心理产生的变化也不一样。
所以，把一个差生班的优等生放到尖子生班是什么结果，不能一概而论，主要要参考孩子自身的个性特点。
个性阳光，抗压能力强的，先做凤尾，然后慢慢接近凤头。个性内向，抗压能力弱的，宁做鸡头，免得打乱自身节奏，得不偿失。
